Курсовая (1). Курсовая работа по мдк. 01. 01 Организация, принципы построения и функционирования компьютерных сетей Пояснительная записка
Единственный в мире Музей Смайликов
Самая яркая достопримечательность Крыма
Скачать 1.51 Mb.
краевое государственное автономное профессиональное образовательное
«Владивостокский судостроительный КОЛЛЕДЖ»
ПРЕКТИРОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ СЕТИ ШКОЛЫ
Курсовая работа по МДК.01.01
«Организация, принципы построения и функционирования
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Введение
Компьютерные сети, называемые также вычислительными сетями, или сетями передачи данных, являются логическим результатом эволюции двух важнейших научно-технических отраслей современной цивилизации – компьютерных и телекоммуникационных технологий. С одной стороны, сети представляют собой частный случай распределённых вычислительных систем, в которых в которых группа компьютеров согласованно выполняет набор взаимосвязанных задач, обмениваясь данными в автоматическом режиме. С другой стороны, компьютерные сети могут рассматриваться как средство передачи информации на большие расстояния, для чего в них применяются методы кодирования и мультиплексирования данных, получившие развитие в различных телекоммуникационных системах.
Важное событие, повлиявшее на эволюцию компьютерных сетей, произошло в начале 70-х годов. В результате технологического прорыва в области производства компьютерных компонентов появились большие интегральные схемы (БИС). Их сравнительно невысокая стоимость и хорошие функциональные возможности привели к созданию мини компьютеров, которые стали реальными конкурентами мэйнфреймов. Эмпирический закон Гроша перестал соответствовать действительности, так как десяток мини-компьютеров, имея ту же стоимость, что и мэйнфрейм, выполнял некоторые задачи (как правило, хорошо распараллеливаемые) быстрее.
Даже небольшие подразделения предприятий получили возможность иметь собственные компьютеры. Мини-компьютеры выполняли задачи управления технологическим оборудованием, складом и другие задачи уровня отдела предприятия. Таким образом, появилась концепция распределения компьютерных ресурсов по всему предприятию. Однако при этом все компьютеры одной организации по прежнему продолжали работать автономно.
Но шло время, потребности пользователей вычислительной техники росли. Их уже не удовлетворяла изолированная работа на собственном компьютере, им хотелось в автоматическом режиме обмениваться компьютерными данными с пользователями других подразделений. Ответом на эту потребность стало появление первых локальных вычислительных сетей.
Школа не является исключением в вопросах наличия собственной локальной вычислительной сети. Хотя можно говорить, что учебное заведение такого рода как школа может обойтись и без сети, но при современном уровне развития информационных систем и телекоммуникаций наличие собственной корпоративной сети – необходимо. Кроме того, для нашей страны данный проект очень актуален, ведь информатизация образования входит в основную составляющую национального проекта «Образование».
- коллектив школы сможет передавать друг другу документы в виде файлов, не прибегая к дискетам и другим переносным электронным носителям, что призвано уменьшить временные затраты (эффективный и скоростной обмен информацией: за считанные секунды можно получить данные из отдела, который расположен в другом здании);
- возможность трансляции видеоконференций позволит увеличить количество наблюдателей, не прибегая к значительному расширению площадей (видеотрансляции можно будет увидеть в компьютерных классов при необходимости);
- появиться электронная почта, что позволит сократить расходы на бумагу, это выгодно как в материальном, так и в экологическом аспекте; кроме того, благодаря электронной почте школа всегда сможет оперативно получать информацию о конкурсах, экзаменах, проверках, тестах, «держать руку на пульсе» развития образовательных информационных технологий;
- понадобиться меньше людей и времени для занесения данных в машину;
- целостность и конфиденциальность хранимой на электронных носителях информации (в нашем случае – серверах) значительно выше, чем в условиях бумажных архивов;
- совершенствование образовательного процесса за счет обеспечения совместного доступа в Internet, заметного увеличения обмена информацией между рабочими станциям;
- возможность совместного использования периферийных устройств;
- проектируемая сеть позволит организовать видеонаблюдение в классах и кабинетах школы, что позволит обеспечить безопасность данного учреждения, а также и дисциплину учащихся, ведь как известно человек под наблюдением ведет себя по-другому в отличие от ситуации без наблюдения;
- возможность организации связи с двумя удаленными филиалами школы как с помощью IP – телефонии, так и с помощью Интернета – это позволит сократить материальные затраты на покупку билетов для поездки в филиалы учреждения (один из филиалов расположен в другом городе).
В качестве задач можно выделить следующие: не просто разработать корпоративную сеть, но и обеспечить ее надежность, безопасность данных, предотвратить возможности несанкционированного доступа к хранимой конфиденциальной информации. Кроме того, необходимо установить надежную связь с филиалами, максимально бесперебойную и позволяющую оперативно транслировать информацию к главному зданию школы и от него, позволяющую мобильно связаться с филиалами в случаях надобности.
Хотелось бы также отметить, что использование сетей несет в себе потенциальную угрозу безопасности для данных (для школы данная проблема не является очень острой), передаваемых по этим сетям, существует также опасность остановки функционирования всего учреждения в случае нарушения работоспособности сети. Отмечу также, что от этого случая никто не застрахован, бесперебойность работы сети определяется не только выбранным оборудованием, но и условиями, в которых оно эксплуатируется. Но преимуществ внедрения сети в школе во много раз больше чем недостатков.
Сложность проектирования сети в школе заключается в построении оптимальной для данного учреждения сети. Для этого нужно проработать различные варианты построения, для чего проектирование разбивается на несколько этапов.
На первом этапе проектирования рекомендуется произвести обследование учреждения. На основании этого обследования анализируется инфраструктура учреждения, топология размещения существующего комплекса технических средств, архитектурная планировка объектов этого муниципального объекта.
Вторым этапом является выбор технологии локальной вычислительной сети (ЛВС) для разных уровней доступа, разработка логической структуры сети образовательного учреждения и выбор оборудования структурированной кабельной системы (СКС) и активного оборудования для ЛВС.
На третьем этапе производится непосредственное проектирование сети на основании первых двух этапов.
Четвертым этапом является экспериментальное подтверждение параметров сети, заложенных при проектировании (например, имитационное моделирование вычислительной сети, выполняемое на языке GPSS).
Однако, следует отметить, что не существует стандартных решений при построении корпоративной сети. Каждое образовательное учреждение имеет собственную планировку, собственные материальные возможности для реализации ЛВС. Исходя из этого, можно сделать вывод, что в каждом конкретном случае необходимо произвести выбор оптимального решения, исходя из потребностей и возможностей образовательного учреждения.